Osnovy pro 2.ročník v Park Lane International School

 

Gramotnost (čtení a psaní)

Škola se řídí systémem Národní strategie gramotnosti (National Literacy Strategy). Děti mají každý den jednu hodinovou lekci gramotnosti. V prvních 30 minutách této lekce studuje celá třída texty za účelem rozvoje čtení a psaní, zaměřuje se na práci se slovy či větami. Během následujících 20 minut pracuje jedna skupina žáků s učitelem na čtení a psaní pod jeho vedením, zbytek třídy se věnuje samostatným činnostem. Závěrečných 10 minut lekce je vyhrazeno pro souhrnné zopakování probraného učiva a zadání domácího úkolu.

 

Beletrie a poezie

·        Různé typy povídek a básní – zaměření na známé prostředí, jiné kultury, tradiční pohádky, psaní pro různé   účely, významní autoři, předvídání konců a hra s jazykem.

·        Pokyny, vysvětlení, pohledy, deníky.

 

Faktická literatura

 ·         Pokyny, vysvětlení, pohledy, deníky.

·         Pochopení abecedního pořádku prostřednictvím encyklopedií, významových slovníků a rejstříků.

·         Informační texty

 

Fonetika a hláskování

·         Výuka prostřednictvím progresivního strukturování za použití nejrůznějších pomůcek.

 

Gramatika a interpunkce

·       Tato látka se vyučuje podle progresivního systému v souladu se strategií gramotnosti. Nejrůznější pracovní úkoly jsou navázány na beletristické i nebeletristické texty popsané výše.

 

Čtení

·       Všechny děti přicházejí do styku se čtením při nejrůznějších příležitostech a prostřednictvím sdílených i individuálních textů.

 

Počty

Škola se řídí systémem Národní strategie pro znalost počtů (National Numeracy Strategy). Děti mají každý den jednu hodinovou lekci počtů. V prvních 10-15 minutách lekce se třída zabývá počítáním zpaměti. Během následujících 10-15 minut je představena hlavní látka dané lekce a výuce se opět věnuje celá třída. V třetí části hodiny, přibližně 20-25 minut, pracují děti samostatně nebo ve skupinách na návazných aktivitách. V posledních 10 minutách je učivo shrnuto, případně je prodiskutován domácí úkol.

 

·         Počítat, číst, psát a řadit celá čísla až do 1000, znát význam každé číslice.

·         Popisovat a rozvíjet jednoduché číselné řady (sudá/lichá čísla, počítání nahoru a zpět po jedné či po deseti od a do dvouciferných čísel).

·         Chápat že odečítání je opakem sčítání; uvádět odečítání odpovídající zadanému příkladu sčítání a naopak.

·         Naučit se zpaměti přičítání a odečítání jakéhokoli čísla na škále minimálně do 20.

·         Využívat poznatku, že je při výpočtech v duchu pro usnadnění možné provádět v sčítání jakémkoli pořadí.

·         Pochopení principu násobení.

·         Pochopení principu dělení pomocí sdílení skupiny předmětů.

·         Pochopení a používání dělení na polovinu jako opaku k dvojnásobení.

·         Zaokrouhlování dvojciferných čísel na nejbližší desítku.

·         Rozpoznání poloviny, čtvrtiny a třetiny různých útvarů. Určení ½, ¼, 1/3 ze skupiny objektů.

·         Naučit se zpaměti násobilku 2, 5, a 10.

·         Odhadovat, měřit a srovnávat délky, množství a objemy pomocí standardních jednotek; navrhnout vhodné jednotky a pomůcky k takovému měření.

·         Odečítat čtvrt, půl, tři čtvrtě a celé hodiny na analogových i digitálních hodinách.

·         Rozpoznávat vztahy mezi dlouhými časovými jednotkami – hodinami, dny, týdny.

·         Odečítat jednoduché škály k nejbližšímu označenému rozdělení. Používat pravítko k rýsování a měření čar na nejbližší celé centimetry.

·         Používat matematické pojmy pro běžné dvojrozměrné a trojrozměrné útvary; třídit útvary a popisovat některé z jejich vlastností.

·         Používat matematické pojmy pro popis umístění, směru a pohybu.

·         Volit a používat vhodné a účinné postupy výpočtů pro řešení příkladů, vysvětlit způsob řešení.

 

Věda

Dětem jsou zadávány úkoly, při kterých se řídí instrukcemi, pozorují, předvídají a tvoří hypotézy, testují, zaznamenávají, vyhodnocují a rozvíjejí svou vědeckou slovní zásobu. Dostávají příležitost prakticky zkoumat a probádat vědecké úkoly prostřednictvím následujících tématických okruhů:

 

Fyzikální síly a pohyb

·         Popsat účinek tlaku a tahu na různé objekty.

·         Rozpoznat, že tlak a tah představují fyzikální síly.

 

Zdraví a růst/ Rostliny a zvířata v místním prostředí/ Prospívání růstu rostlin/ Různé

·         Pochopit, že stravování a zdraví jsou nezbytné pro zdravý životní styl.

·         Uvědomit si, že zvířata rodí mláďata.

·         Poznat různé rostliny a zvířata z místního prostředí.

·         Pochopit, že se všechny součásti živé přírody reprodukují.

·         Pochopit podobnosti mezi zvířaty a rostlinami, naučit se je členit do skupin podle různých kritérií.

·         Pochopit, že jsou různé části rostlin zdrojem potravy.

·         Pozorování a vyhodnocení životního cyklu a růstu rostlin.

 

Používání elektřiny

·         Rozpoznávat běžná elektrická zařízení.

·         Popsat nebezpečí hrozící v souvislosti s elektrickým vedením.

·         Zapojovat a schématicky znázorňovat jednoduché elektrické obvody a znát vysvětlení, proč jsou některé obvody funkční a jiné nikoli.

 

Řazení materiálů do skupin a změny látek

·         Poznat různé přírodní látky a materiály, pozorovat účinek jejich zahřívání a ochlazování.

 

Informační a komunikační technologie (ICT)

Psaní povídek: komunikace informací pomocí textu

Používat textový editor k vytváření vět, jež nesou význam. Tříbit tyto věty přidáváním slov a opravováním chyb.

 

Vytváření obrázků

Využívat počítačové grafiky k vytváření obrázků a volit nejvhodnější nástroje po daný účel, průběžně práci editovat.

 

Vyhledávání informací

Účelně vyhledávat pomocí CD-Romu a sledovat přímočarou linii dotazu. Volit nejvhodnější metodu vyhledávání pro daný účel.

 

Programování tras: řízení programovatelné želvy (Floor Turtle)

Vytvořit přesný soubor pokynů a zahrnout do něj instrukce pro trasu v náročných úhlech (jiných než 90˚ a 180˚).

 

Otázky a odpovědi

Používat databázový program pro sběr a presentaci údajů, tvořit různé typy otázek pro různé účely.

 

Historie

Aktivity, při kterých děti časově řadí události, učí se chápat plynutí času a uvědomí si, že byl život v minulosti odlišný od dnešního. Zjišťování informací o minulosti s pomocí různých zdrojů informací. Děti mohou tyto dovednosti rozvíjet na základě následujících tématických okruhů:

 

Jaké byly prázdniny u moře v minulosti?

Srovnávání prázdnin v nedávné minulosti s prázdninami před dávnými časy.

 

Proč si připomínáme Florence Nightingale?

Život a doba Florence Nightingale. Známá osobnost, která žila v dobách, kam nesahá naše živá paměť.

 

Velký požár Londýna

Spojení Samuela Pepyse s velkým požárem Londýna. Důležitá událost z dob, kam nesahá naše živá paměť.

 

Zeměpis

Aktivity, při kterých děti plní jednoduché pokyny, rozvíjejí si geografickou slovní zásobu a používají různé mapy a fotografie, aby se dozvěděly o bezprostředním okolí i vzdálených místech. Děti mohou tyto dovednosti rozvíjet na základě následujících tématických okruhů:

 

Ostrovní dům

Rozvoj chápání geografických jevů a pojmů u dětí pomocí knih o Katie Morag od spisovatele Mairiho Hedderwicka.

 

Cesta k moři

Jak se v průběhu času vyvíjelo mořské pobřeží. Povídání o ostatních typech prázdnin, jež se nám líbí, a o tom, jak cestujeme na různá místa světa.

 

Barnaby Bear

Používání map a zeměpisných atlasů pro vyhledávání informací a lokalizaci míst. Získávání povědomí o lidech, podobách a vlastnostech míst v různých částech světa.

 

Design a technologie

Aktivity, při kterých děti plánují, navrhují, vyrábějí a vyhodnocují. Hodnocení vzhledu, funkce, bezpečnosti a spolehlivosti při rozvíjení nápadů. Děti mohou tyto dovednosti zdokonalovat na základě následujících tématických okruhů:

 

 

Loutky

Navržení a výroba různých maňásků.

 

Vozidla

Návrhy k výrobě různých vozidel, které vyžadují nápravu a zavěšení kol.

 

Natahovací mechanismy

Spolupráce ve skupině na vytvoření natahovacího mechanismu z recyklovaného materiálu a navržení natahovacího mechanismu pro doprovázení říkanky či básničky.

 

Výtvarná výchova

Rozvoj kreativity a představivosti prostřednictvím činností, které se vztahují k vlastním prožitkům dětí. Zkoumání a rozvoj nápadů, zkoumání barev, tvarů, forem, prostoru, vzorů a struktur pro vyjádření vlastních myšlenek a pocitů. Většina výtvarných prací je realizována na určité téma a zahrnuje kreslení, malování, koláž, modelování, keramiku, kašírování, tkaní, šití, atd.

 

Hudba

·         Rozvoj poslechových dovedností, rytmus a výška tónů.

·         Zkoumání zvuku. Jak se tvoří dlouhé/krátké nebo vysoké/nízké tóny a zvuky.

·         Vyzkoušení nejrůznějších (hudebních) nástrojů, jež jsou třídě k dispozici.

·         Používání zvuku k tvorbě efektů při vypravování příběhů.

·         Naučení celé řady písní, které se někdy vztahují k probíranému tématickému okruhu.

·         Vytvoření jednoduchého hudebního doprovodu pomocí melodických i nemelodických bicích nástrojů.

·         Rozvoj interpretačních dovedností účastí na vánoční besídce.

·         Rozvíjení dovedností nutných k používání přehrávače.

 

Tělesná výchova

Cvičení a gymnastika

Rozvoj dovedností včetně změn rychlosti, směru či síly pohybu, vnímání prostoru. Spojování pohybů, plánování, zdokonalování výkonů při sekvencích prostných cvičení i cvičení na nářadí.

 

Tanec

Zkoumání a rozvoj pohybových sekvencí malých skupin na základě různých stimulů podle okruhů státních osnov.

 

Venkovní aktivity

Rozvíjení sebedůvěry při orientaci v školních prostorách prostřednictvím honění a dobrodružných her.

 

Hry

Procvičování různých dovedností v rámci malé skupiny a ve dvojicích. Zdokonalování běhu, stíhání, uhýbání, házení, chytání, míření a úderů.